在行测考试中，言语理解都是同学们不会放弃的题目，而片段阅读想要拿高分，主旨观点题就显得尤其重要了。但是遇到主旨观点题时，同学们反而会出现各种问题，如不能准确区分作者的重点，读不明白文段的脉络结构，那今天针对两个问题，今天中公教育就以一类带有转折词的文段来给大家分析，教大家如何学会寻找文段的重点。
常考的带有转折词的文段类型如下：
例题1 一些备受雾霾困扰的人们选择逃离，尤其是退休老人，那些环境宜居、生态良好的二三线城市成为他们的主要目的地。与此同时，也有少量年轻人选择移民海外。刚过30岁的大学教师李文就在今年初踏上了赴加拿大的移民之路。但不少市民和专家表示，逃离只是极少数人的选择，不能从根本上解决问题，面对雾霾，人人行动起来，积极参与治理，从自己做起，从身边的事做起才是大道。
这段话的主题是：
A.雾霾的治理办法
B.面对雾霾的逃离
C.人们面对雾霾的不同态度
D.治理雾霾需要人们积极行动办法
【中公解析】D。文段先指出面对雾霾问题，老年人和一些年轻人的不同选择，并举例说明。紧接着作者一转折，谈到逃离不是选择，面对雾霾的根本在于人人行动，故作者的重点是在论述面对雾霾，得人人行动。在转折之后直接给出重点。表述相符的是D。文段不涉及对雾霾的治理方法，故A项文段未提及，排除。B项和C项属于非重点，故正确答案选择D。
例题2 经常有人说，“顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟。事实上，黄瓜的花基本是雌雄同株异花，可以不经过授粉、受精，结出“顶花带刺”的黄瓜。冬春季节的“顶花带刺”黄瓜，除黄瓜自身特性外，有的是使用氯吡脲造成的。氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素。冬春季黄瓜植株生长缓慢，雌花数量多，座果率低，因此，常常在开花当天用浓度约为50毫克/升的氯吡脲药液涂抹花柄，以增加产量。氯吡脲与动物激素在性质、作用机理等方面完全不同，它对包括人在内的动物是不产生作用的。
这段文字意在说明：
A.吃“顶花带刺”黄瓜不会引起性早熟
B.“顶花带刺”黄瓜从生物机理上看是安全的
C.黄瓜“顶花带刺”存在两类不同的情况
D.氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素
【中公解析】A。文段一开始先指出“顶花带刺的黄瓜”会引起性早熟，后文转折谈到“顶花带刺的黄瓜”有两种生长机理，一种是自然生长而成，另外一种是使用对人体没有危害的激素所生成，顾名思义就想表达无论是哪一种黄瓜都不会有问题，以此来反驳前文的“引起性早熟”，故文段是转折之后给出论据反驳前文，那就说明作者想说明吃“顶花带刺的黄瓜”是不会引起性早熟的，表述与此相符的选择A项。
例题3 如果仅从文物价值来看，纸质版的古籍文献的确不适宜大规模地向读者开放，否则，因为频繁翻阅以及由此带来的细菌侵入，必定会在很大程度上影响它们的保存。但如果从史料价值来看，它却本应该向社会开放，因为只有这样，古籍的文献价值才能得到充分实现，学术研究也才可能取得长足的进步。
这段文字重在说明古籍文献：
A.需要民众参与研究
B.保护技术有待提高
C.是否开放是一个难题
D.文物属性更应受到重视
【中公解析】C。文段一开始先论述从文物价值角度看，古籍文献不应该大规模开放。转折后又论述从史料价值来看，古籍文献又应该开放，故文段的重点在于探讨古籍文献是否应该开放的问题，表述与主旨一致的为C项。那通过上述三道题目，相信大家对于转折文段都有了一个清楚的认知。转折文段作为判定重点的标志词之一，它所引出的行文脉络主要有：
转折后直接给出观点，主旨在于转折后的观点;
转折后给出论据反驳前文，主旨在于对前文观点的反驳;
转折前后进行内容对比，此时往往前后话题是一致的，主旨在于概括全文。
综上所述，当以后同学们做题的过程中，如果出现了转折词，大家不能头脑发热只关注转折后的内容，而是应该把材料的脉络梳理清楚，看一下转折词在文段中的作用，再去判定文段的主旨。
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