在省考申论中，提出对策题目虽然单独考察的次数并不是很多，但其背后发现和解决问题的能力考查还是很频繁的。这种能力会和其他题型综合考察，比如提出对策+归纳概括：概括对策、经验、建议;提出对策+综合分析：综合分析最后的总结部分常是对中间分析的内容提对策;提出对策+贯彻执行：贯彻执行部分的主体内容常是为了解决某个问题;提出对策+申发论述：在作文中分论点论证中可以加一点对策，结尾部分可以通过提一些相对宏观的对策进行总结升华。由此可见，这类题目还是很重要的，所以今天中公教育专家就带大家一起来学习一下这类题目的作答技巧吧。
一、审题审什么
常规的审题型、审对象、审范围、审字数、审特殊要求。在此我们不详细展开，重点去说两个需要特别关注的点。
1、审身份。这类题目往往会给我们一个特定的场景和身份，让我们去解决问题。审身份的目的就在于让所提的对策更符合身份，保证所提的对策是可行的。
如果是一个普通民众，我们可以向有关部门行使建议权，把对策以“建议有关部门XX去做”的形式呈现出来;如果是教育部门某工作人员，可提的建议是教育局可做的事情，比如制定相关教育的政策、设置合适的课程、加强学生的宣传教育等;如果是政府职能部门的工作人员，那所提的对策就很广泛了，除了政府部门监管、扶持之外，还可以联合其他部门开展专项整治，或者督促企业或个人进行整改。因为政府职能部门除了有行政权力，还需要对社会发展制定规划，可以去指导下级部门或社会组织。
2、审问数。在提出对策的题目中，问题要不要写，是大家较为头疼的事情，为此我们给大家总结了一些方法。
1、题干或要求中明确说了要写问题，比如出现“概括问题并提出对策”、“问题概括准确扼要”等情况，我们最后的呈现形式就是“问题简要概括+对策”。
2、题干或要求未出现概括问题的要求，且题干中问题明确且单一，这种情况最后的呈现形式就是“针对XX问题，我们提出以下对策：XXX”，需要把题干中问题抄一下，形成答题总分逻辑。
3、题干或要求未出现概括问题的要求，且题干中问题不够清晰，或说“针对这些问题，提出建议”时，最后的呈现是“概括问题+对策”。
注意，问题一定要简单概括，详细写对策。
二、找对策的来源
1、直接对策：根据对策词“要、必须、应该、务必、可以”等;一些政府文件或专家观点可解决问题的，可以作为对策。
2、间接对策：原因问题、经验教训推对策。(如果是成绩直接提炼普适性的做法作为对策;如果是教训或问题，我们可以转化表述把问题变为对策。)
3、自创对策：根据常识，常见的对策有“完善基础设施建设”、“建立完善相关的政策制度”、“加强有关XX知识的宣传教育”、“联合相关部门开展专项整治”等。
三、加工
1、内容上：合并同类项
(1)同义法：相同意思
(2)同范围法：时间：过去、现在、未来;空间：国内、国外;原因：内因/外因，主客观;五大领域：政治、经济、文化、社会、生态;民生：教育、医疗、住房、社保、就业;层次：思想,技术,管理,制度,利益
(3)同主体法：政府、企业、学校、家庭、群众、媒体
2、形式上：总分逻辑
若问题和对策一一对应，可呈现为三种形式：问题1+对策1;对策1解决了问题1;全部问题+全部对策。
若问题和对策并非一一对应，是一个问题需要几个对策去解决或一个对策能解决几个问题时，呈现形式推荐第三种：全部问题+全部对策。
四、答案的呈现
书写清晰工整，分条书写。如果要求字数多，可以把问题和对策分成两段书写。
中公教育希望以上技巧可以帮助到大家，在做提出对策题目时记得应用哦。
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