>> 班级管理的意义
1、＿班级＿是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织，是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家＿＿埃拉斯莫斯＿。
3、夸美纽斯的《＿大教学论＿》对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。
4、19世纪初，英国学校中出现了“＿导生制＿”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
5、中国采用班级组织形式，最早的雏形始于1862年清政府开办的＿京师同文馆＿。
6、班级管理是＿教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程＿。
7、班级管理的功能：
（1）有助于实现教学目标，提高学习效率。
（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风。
（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理。
>> 班级管理的几种模式
1、班级管理的模式有：＿常规管理、平行管理、民主管理、目标管理＿。
2、班级＿常规管理＿是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
3、开展以＿班级规章制度＿为核心的常规管理，是班主任工作的重要内容之一。
4、班级＿平行管理＿是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
5、班级平行管理的理论源于＿马卡连柯＿的“平行影响”的教育思想。
6、班级平行管理要实施对班集体和个别学生＿双管齐下、互相渗透＿＿的管理。
7、班级＿民主管理＿是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与与班级管理的一种管理方式。
8、班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中，调动学生＿自我教育＿的力量，发挥每一个学生的＿主人翁＿精神，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的＿主人＿。
9、实施班级民主管理主要做好两方面工作：一是＿组织全体学生参加班级全程管理＿；二是＿建立班级民主管理制度＿。
10、班级＿目标管理＿是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
11、目标管理是由美国管理学家＿德鲁克＿提出的，其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以＿自我管理＿为中心的管理。
>> 当前班级管理中存在的问题
1、当前班级管理存在的问题：
（1）由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。
（2）班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
2、建立以学生为本的班级管理机制：
（1）以满足学生的发展需要为目的；
（2）确立学生在班级中的主体地位；
（3）训练学生自我管理班级的能力。
>> 班集体的形成
1、班集体必须具备四个基本特征：
（1）明确的共同目标；
（2）一定的组织结构；
（3）一定的共同生活的准则；
（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围。
2、班集体的教育作用：
（1）有利于形成学生的群体意识；
（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；
（3）有利于训练学生的自我教育能力。
3、＿明确的共同目标＿是班集体形成的基础。
4、＿班集体＿是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
5、班集体的形成与培养：
（1）确定班集体的发展目标；
（2）建立班集体的核心队伍；
（3）建立班集体的正常秩序；
（4）组织形式多样的教育活动；
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
6、班集体的正常秩序包括＿必要的规章制度＿、＿共同的生活准则＿以及＿一定的活动节律＿。
7、班集体教育活动根据班级教育活动的时间分布，主要由＿日常性的教育活动＿和＿阶段性的教育活动＿两大部分组成，所涉及的内容有＿主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动＿等。
8、＿良好的班风＿是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
>> 班主任与班级管理
1、班主任是班级的＿组织者、领导者＿＿和＿教育者＿，是学校办学思想的＿贯彻者＿，是联系班级任课教师和学生团队组织的＿纽带＿，是沟通学校、家长和社会的＿桥梁＿。
2、班主任在班级管理中的地位和作用：
（1）班主任是班级建设的设计者；
（2）班主任是班级组织的领导者；
（3）班主任是班级人际关系的艺术家。
3、班级建设的设计以＿班级建设目标的制定＿为最重要。
4、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成了班主任的＿职权影响力＿；二是班主任的个性条件，构成了班主任的＿个性影响力＿。
5、班主任的领导方式一般可分为：＿权威的、民主的、放任的＿＿。
6、在当前班级管理实践中，有两种领导方式运用得比较多：一是“＿教学中心＿”的领导方式，二是“＿集体中心”的领导方式。“＿教学中心＿”的领导方式是目前采用得比较多的一种领导方式，这与我国学校教育对班主任工作考评的标准不无关系。
7、班主任班级管理的内容与方法：
（1）了解学生，研究学生；
（2）组织和培养班集体；
（3）协调校内外各种教育力量。