>> 班级管理的意义
1、_班级_是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织,是开展教学活动的基本单位,是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家__埃拉斯莫斯_。
3、夸美纽斯的《_大教学论_》对班级组织进行了论证,从而奠定了班级组织的理论基础。
4、19世纪初,英国学校中出现了“_导生制_”,这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。
5、中国采用班级组织形式,最早的雏形始于1862年清政府开办的_京师同文馆_。
6、班级管理是_教师根据一定的目的要求,采用一定的手段措施,带领班级学生,对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程_。
7、班级管理的功能:
(1)有助于实现教学目标,提高学习效率。
(2)有助于维持班级秩序,形成良好班风。
(3)有助于锻炼学生能力,学会自治自理。
>> 班级管理的几种模式
1、班级管理的模式有:_常规管理、平行管理、民主管理、目标管理_。
2、班级_常规管理_是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。
3、开展以_班级规章制度_为核心的常规管理,是班主任工作的重要内容之一。
4、班级_平行管理_是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
5、班级平行管理的理论源于_马卡连柯_的“平行影响”的教育思想。
6、班级平行管理要实施对班集体和个别学生_双管齐下、互相渗透__的管理。
7、班级_民主管理_是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与与班级管理的一种管理方式。
8、班级民主管理的实质是在班级管理的全过程中,调动学生_自我教育_的力量,发挥每一个学生的_主人翁_精神,使人人都积极主动地参与班级事务,让每个学生都成为班级的_主人_。
9、实施班级民主管理主要做好两方面工作:一是_组织全体学生参加班级全程管理_;二是_建立班级民主管理制度_。
10、班级_目标管理_是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
11、目标管理是由美国管理学家_德鲁克_提出的,其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式,是一种以_自我管理_为中心的管理。
>> 当前班级管理中存在的问题
1、当前班级管理存在的问题:
(1)由于受到分数压力和教师权威的制约,班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。
(2)班级管理制度缺乏活力,学生参与班级管理的程度较低。
2、建立以学生为本的班级管理机制:
(1)以满足学生的发展需要为目的;
(2)确立学生在班级中的主体地位;
(3)训练学生自我管理班级的能力。
>> 班集体的形成
1、班集体必须具备四个基本特征:
(1)明确的共同目标;
(2)一定的组织结构;
(3)一定的共同生活的准则;
(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。
2、班集体的教育作用:
(1)有利于形成学生的群体意识;
(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力;
(3)有利于训练学生的自我教育能力。
3、_明确的共同目标_是班集体形成的基础。
4、_班集体_是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体。
5、班集体的形成与培养:
(1)确定班集体的发展目标;
(2)建立班集体的核心队伍;
(3)建立班集体的正常秩序;
(4)组织形式多样的教育活动;
(5)培养正确的舆论和良好的班风。
6、班集体的正常秩序包括_必要的规章制度_、_共同的生活准则_以及_一定的活动节律_。
7、班集体教育活动根据班级教育活动的时间分布,主要由_日常性的教育活动_和_阶段性的教育活动_两大部分组成,所涉及的内容有_主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动_等。
8、_良好的班风_是一个班集体舆论持久作用而形成的风气,是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
>> 班主任与班级管理
1、班主任是班级的_组织者、领导者__和_教育者_,是学校办学思想的_贯彻者_,是联系班级任课教师和学生团队组织的_纽带_,是沟通学校、家长和社会的_桥梁_。
2、班主任在班级管理中的地位和作用:
(1)班主任是班级建设的设计者;
(2)班主任是班级组织的领导者;
(3)班主任是班级人际关系的艺术家。
3、班级建设的设计以_班级建设目标的制定_为最重要。
4、班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面:一是班主任的权威、地位、职权,这些构成了班主任的_职权影响力_;二是班主任的个性条件,构成了班主任的_个性影响力_。
5、班主任的领导方式一般可分为:_权威的、民主的、放任的__。
6、在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多:一是“_教学中心_”的领导方式,二是“_集体中心”的领导方式。“_教学中心_”的领导方式是目前采用得比较多的一种领导方式,这与我国学校教育对班主任工作考评的标准不无关系。
7、班主任班级管理的内容与方法:
(1)了解学生,研究学生;
(2)组织和培养班集体;
(3)协调校内外各种教育力量。