一,简答题 1. 广义教育:是增进人们的知识和技能影响人们思想和观念的活动.
2. 狭义教育:指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动.主要指学校教育.是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地通过学校教育工作.对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着希望方向变化的活动.
3. 义务教育:是国家用法律形式规定的适龄儿童少年必须接受的.国家社会,家庭必须预以保证的带强制性的国民教育.
4. 人力资本:指的是人所拥有的的诸如知识,技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力,它是资本的形态.因为它体现在人身上,属于人的一部分.
5. 校园文化:是人们的为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态.
6. 个体身心发展:是指做为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生不定期程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的各方面的潜在力量不断转化为现实个性的过程.
7. 遗传素质:是指个体从上代继承下来的生理解剖上的特点.如机体的结构.形态,感觉和神经系统等的特点,也叫遗传.
8. 成熟:指儿童个体生长发育的一种状况,指个体的生现和心理机能与能力都达到比较完备的阶段,即己由儿童成长发育为成人.
9. 教育目的:指人们对受教育者的期望,即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的变化结果.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养什么样的人才的总称.
10. 教学目标:是受教育者在教育教学过程中.在完成某一阶段工作进,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果.
11. 课程:指课业及其进程.
12. 广义课程:指学生在校期间,所学内容的总和及进程安排.
13. 教学计划:是指导和规定课程与教学活动的依据,是学校课程与教学活动的依据,也是制定分科标准,编写教科书和设计其它教材的教材的依据.
14. 教学大纲:又称学科课程标准,是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的,有关教学内容的指导生文件.
15. 教学过程:是教师根据教学目的.任务,学生身心发展的特点,通过指导学生有目的,有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展学生智力和体力,形成科学世界观及培养道德品质,发展个性的过程.
16. 教学原则:是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识,而制定的指导教学工作的基本准则.
17. 课的类型:是指根据教学任务划分的谭的种类
18. 课的结构:是指课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序,时限和相互关系.
19. 测验的效度:是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点程度.
20. 测验的信度:又称测验的可靠度,是指一个测验经过多闪测量所得结果的一致性程度.
21. 测验的区分度:是指测验对老先生的不同水平能够区分的程度,即其有区分不同水平考生的能力.
22. 班级授课制:是一种集体教学形式,它把一下数量学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课.
23. 教学策略:为达到某种预测效果所须取的多种教学行动的综合方案,就是在教学目标确定以后,根据己定的教学任务和学生的特征,有针对性地选择与组合有拳教学内容,教学组织形式,教学方法和技术,以便形成具有效率意义的教学方案.
24. 德育:是教育者依据特定社会要求和德育规律,对受教育者实施有目的,有计划的影响,培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动.
25. 心理健康教育:指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练,培养学生良好的心理素质,预防心理障碍心理疾病的发生,促进学生身心全面和谐发展.
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